Cuadro de que y como enseñar literatura

Género literario		Que trabajare		Como lo trabajare
Cuento		Elementos de cuento (inicio, nudo, desenlace, personajes, trama, etc)		A través de muestra y lectura de un cuento gigante, creación de un cuento grupal y uno individual.
Fabula		Elementos de la fabula (personajes, trama, moraleja)		Lectura de una fabula y representación teatral de la misma para reforzar conocimientos
Leyenda		Elementos de la leyenda (de donde surgen, porque, trama, personajes, etc)		Mostrar diferentes leyendas animadas electrónicamente e investigación de una leyenda popular de su contexto
Mito		Reconozcan y aprecien el sub genero (diferenciar entre leyenda, componentes)		Relatar diversos mitos a través de imágenes y reforzar la actividad encasa investigando un mito.
Chiste		Relaten y memoricen chistes blancos		Show de chistes (Los niños serán protagonistas del show ante un público)
Trabalenguas		Escuchen, memoricen y reproduzcan diversos trabalenguas		Mostrar y repetir trabalenguas, memorizarlo y realizar actividades para poder hacer dinámico el ejercicio
Pregón		Reproducir audios de pregones		Que los niños participen adivinando de que personaje se trata y si lo han escuchado o que han escuchado por su hogar.
Poema		Apreciar y reconocer las características de poemas		Memorizar un poema y repetirlo frente a sus compañeros.
Adivinanza		Características de las adivinanzas.		La educadora dirá diversas adivinanzas, los alumnos tendrán tarjetas con ilustraciones con la repuesta y levantaran la tarjeta que consideren es la respuesta
Rima		Apreciar, escuchar y reconocer características de la rima		Memorizar una rima y repetirla frente a sus compañeros

Guía de Observación literatura

INDICADORES O ASPECTOS A OBSERVAR	SI		NO	COMENTARIOS
·         Se observa carteles que hablen de literatura			*
·         Se cuenta con biblioteca escolar	*
·         Los libros que se encuentran en la biblioteca son suficientes			*	Son suficientes pero no se pueden ver
·         Se les da un uso adecuado a los rincones de lectura			*	No, a que se encuentran en la dirección y no en los salones

Guía de entrevista a pequeños sobre literatura

Nombre: Saray

Edad: 3 años

Grado y grupo: 1° A

PREGUNTAS A REALIZAR	RESPUESTAS		COMENTARIOS O INTERPRETACIONES
1.- ¿Para que servirán los libros?	Para verlos
2.- ¿Por qué es importante tenerlos?	¿???
3.- ¿Les gusta leer libros?	Si
4.- ¿Tienen libros en sus casas?	Si
5.- ¿Qué piensan que es una biblioteca?	Muchos Libros
6.- ¿Qué hay dentro de ella? 7.- ¿Su maestra	Libros
les lee? ¿Qué les lee?	Si me lee cuentos

Preguntas literatura

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar

Curso: Literatura Infantil y Creación Literaria

Asesora: Guadalupe Martínez Gonzales

Alumnas: Leidy Iliana Flores Escobar

Wendy Quintero Mendoza y

Alma Karen Serrano Espinosa

5° Semestre Grupo “A”

“Preguntas”

Todo texto para niños puede considerarse literatura infantil?

Si, ya que para empezar la literatura se considera una obra de arte porque envuelve la creación, además de que envuelve investigación, exploración, revisión, edición, ideas, pensamiento, imaginación, fantasía, creatividad, amor, motivación y aprecio por lo que se escribe. Podemos concluir que todo texto para niños o incluso escrito por ellos es considerado literatura infantil.

Clasificación de la literatura infantil

·         Literatura ganada: Producciones que no nacieron para niños pero que a través del tiempo fueron adaptadas (Las mil y una noches).

·         Literatura creada para niños: directamente para los niños cuentos, novelas, teatro, etc (pinocho de collodi)

·         Literatura instrumentalizada: Series que escogen un protagonista y lo hacen pasar por varios escenarios y situaciones

¿De qué manera son abordados los textos de literatura infantil en las aulas escolares?

En el trabajo con los distintos tipos de textos de literatura infantil resulta de vital importancia que el docente a cargo esté constantemente motivando el interés por la lectura de sus estudiantes.

La enseñanza - aprendizaje a partir de los textos literarios no es un trabajo simple, se debe realizar un trabajo muy planificado y organizado para así sacarle el máximo provecho a las diversas estrategias que se realicen.

Contar cuentos de tradición oral, cantar canciones, decir refranes, adivinanzas, rimas, canciones de cuna, etc., es abrir el camino a que lo literario tenga un puesto en esta etapa como un elemento valioso de comunicación.

¿Qué tipo de textos de literatura infantil son menos utilizados en las aulas escolares y por qué?

Ante el apetito voraz que sienten los niños por las palabras y las imágenes, podría decirse que casi cualquier libro infantil que se les presente adecuadamente puede resultarles útil y enriquecedor, pero en realidad algunos le son menos atractivos que otros.

El atractivo particular que pueda tener un libro para cada niño depende mucho de que el tema, el estilo, la trama y las ilustraciones coincidan con sus gustos e intereses personales y también de que vayan de acuerdo con su desarrollo tanto mental como físico.

Las novelas son textos que en las aulas de preescolar son muy pocos utilizados por ser muy extensas.

¿Existen los géneros literarios infantiles?

Si, esta literatura tiene como propósitos el promulgar la interacción y comunicación  entre niños con otros niños y con adultos satisfacer los intereses, preferencias, usos y necesidades de los niños. Su objetivo es divertir a los niños fomentar el desarrollo de la lectoescritura, especialmente de la lectura. Fomentar destrezas pro sociales: escuchar, conversar, opinar, respetar la perspectiva de los otros, respetar los sentimientos humanos, entre otras.

¿Cuáles son las funciones de las imágenes cuando se usan en un texto?

Las ilustraciones forman parte integrante de la acción (esto no significa que el texto  esté dentro de las ilustraciones)

Clave para la comprensión del texto.

Decoración, representación, organización, interpretación, transformación.
Ayuda a retener información para  producir relaciones conceptuales y resolución de problemas (Parrish 1999)

¿Cuál es el papel de la literatura infantil en el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños?

Entre los diversos beneficios tanto lingüísticos como cognitivos son los siguientes: promulgar la interacción y comunicación de los niños con otros niños y con los adultos, instruir deleitando, satisfacer los intereses, preferencias, usos y necesidades de los niños, divertir a los niños, fomentar el desarrollo de la lectoescritura, especialmente de la lectura y fomentar destrezas pre sociales: escuchar, conversar, opinar, respetar la perspectiva de los otros, respetar los sentimientos entre otras.

Bibliografia

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janet_ruiz_educ_323/conceptos_generales_literatura_infantil.pdf

http://www.ugr.es/~imagenytexto/Material/2008/Parte1/1a.htm
http://galeon.com/chiquifacu/genelite.htm